自己的学习方式和速度进程进行学习 ，或者说按照适合自己的学习方式和速度进程进行学习。另外
，幼儿积极主动的学习过程还体现在用相互作用的方式进行学习 。最后，由于幼儿获得的认识不是来自于教师由外向内的传递 ，而是经过了发生在幼儿自身内部的建构过程
，因此它是幼儿真正理解和内化的知识经验
。

　兴趣是幼儿主动学习和探究的基本前提，幼儿的经验水平是其主动学习和探究的起点。学前儿童科学教育应从幼儿的兴趣、需求和原有水平出发 ，融入适宜的教育目标和内容
，使教育目标和内容内化为幼儿的需求 。

　从科学探究的角度来看，幼儿的探究过程具有如下特点：一 、强烈的好奇心和探究欲望；二
、幼儿最初关心的问题都和自然环境有关 ，是基本的科学问题；三、幼儿通过直接经验来认识事物；四 、探究方法具有试误性；五
、幼儿所获得的知识经验具有"非科学型"。因此
，在设计幼儿园科学活动时，要充分考虑到幼儿在这一阶段所具有探究过程的特点 ，从而使开展的活动能够最大化的有利于幼儿的学习和探究
。

　 五、活动过程

　1 、用塑料袋收集空气，知道我们的周围存在着空气中。