秋天是收获的季节
，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹 、感受融合体验的全过程。因此教学设计时 ，我抓住三个环节：一是让学生交流自己生活中对秋天的切身感受;二是学生自读
、同桌互读、教师伴读
，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是通过品读赏析中了解到了秋天的特点 ，从中感受到秋天缤纷的色彩，丰收景象
，还有深秋中各种动物 、植物准备过冬的情景 。

　对于刚刚从低年级升中段的学生来讲，对课文内容的整体把握还是有一定难度的
。因此采用初读课文呢 ，让学生思考讨论：课文有几个自然段
，每段主要讲什么?引导学生了解，主要内容就是每段开头的一句话。在此基础上 ，再深入到每一段
，理解课文是从哪几个方面写秋雨的 。学生在整体感知之后，随机引导学生交谈自己的亲身体验 ，如
，现在正值秋天，秋雨绵绵 ，你感觉秋雨有什么特点?学生感受不错
，孩子们可爱的小手像雨后春笋一样，有的说像牛毛 ，有的说凉凉的，有的说打在脸上舒服……我做了总结
，是啊，秋雨的特点是：清凉、温柔
。同时引导学生带着自己的心里感受读文 ，学生声情并茂的读起来
，很认真，也很可爱。

　其实 ，学习语文也是学生各种综合能力不断积累和提升的过程 。二年级学生对知识的理解比较肤浅
，停留在表面现象，因此 ，本节课借助第二自然段的学习教给学生理解词语的方法：“五彩缤纷 ”
，这个词语比较抽象，让学生一边读